近年来，江西省景德镇市以“景漂”艺术家、青年创客、非遗代表性传承人、自由陶瓷创作者为主体的新文艺群体快速成长，成为推动陶瓷文化创造性转化、创新性发展的关键力量。如何破解人才培养碎片化、技艺传承断层化、群体发展松散化等现实难题，让“文艺两新”从“散点生长”走向“集群发展”？景德镇以职业本科教育为纽带，联动高校与新文艺组织，走出一条校社协同、以文育人、以创兴城的特色路径，为新时代地方文艺繁荣与文化传承提供了可借鉴的瓷都样本。

　　在景德镇陶溪川、三宝国际陶艺村、湖田古窑片区，青年文艺工作者的创作身影随处可见。他们既坚守传统陶瓷技艺，又大胆融入当代审美与国际表达，让古老陶瓷在新时代焕发新生。但长期以来，青年文艺人才缺乏系统化培养、创作与市场脱节、国际交流渠道有限、文艺评论支撑薄弱等问题，制约着他们的事业持续健康发展。激活文艺生态、凝聚青年力量，成为瓷都文艺繁荣的重要课题。

　　作为全国唯一以陶瓷职业本科教育为主体的高校，景德镇艺术职业大学立足地方文化根脉，主动对接“文艺两新”发展需求，把育人场景从校园延伸到城市、从课堂延伸到工坊，与本土新文艺组织深度联动，构建起“高校引领、社会协同、青年主体”的文艺人才培育体系。学校与景德镇市新青年湖田瓷社正式签约共建实践教学基地，依托湖田瓷社在陶瓷艺术国际交流领域的突出成果，为青年文艺人才打开通往世界的窗口。湖田瓷社主席章晨长期深耕陶瓷文化传承与国际传播，以身示范引领青年提升创作格局与文化视野。以陶瓷工艺学院院长徐辉为带头人的教学团队，与湖田瓷社联合开展教学改革研究，共同申报省级教学成果奖，把新文艺实践、国际文化传播与人才培养紧密结合，推动文艺育人模式提质升级。

　　“传统技艺不能只在作坊里传承，文艺创新也不能停留在个人表达上。”章晨表示，高校的系统教学优势与新文艺组织的实践创新优势互补，既能让青年打下扎实的文化与技艺根基，又能让他们提前融入真实文艺生态，实现从“学习者”到“创作者”再到“传播者”的转变。

　　在校社协同机制下，一批有情怀、有技艺、有创意的青年文艺人才快速成长。高校不再是封闭的象牙塔，而是城市文艺生态的重要组成部分。学校打破课堂与创作现场的边界，推行“教室与工坊一体、教学与创作同步、作品与产品同源”的培养方式，邀请非遗代表性传承人、“景漂”艺术家、文创创业者走进课堂，把一线创作经验、市场感知、国际视野转化为教学资源。针对文艺评论能力不足的短板，学校专门开设陶瓷文化研究、文艺评论与创意传播等课程，引导青年既会做、又会讲、更能传播，提升综合文艺素养。

　　2025届毕业生苏广操现在是一名“景漂”青年创客，在校社共建平台的支持下，他将传统青瓷与现代设计结合，创作的系列陶瓷作品多次参与国际陶瓷文化交流展。他说：“高校给了我理论支撑，瓷社给了我交流舞台，让我从独自摸索变成有方向、有平台、有伙伴的文艺工作者。”像苏广操这样的青年在景德镇并非个例。越来越多青年文艺人才在校社协同培育下，扎根瓷都、潜心创作，成为“文艺两新”的新鲜血液。

　　激活文艺生态，关键在于凝聚力量、搭建平台。景德镇以高校为纽带，联动市文联、非遗保护中心、文创协会、新文艺组织等多方资源，搭建集学术交流、非遗展示、创意孵化、国际对话于一体的综合平台，让“文艺两新”从“单打独斗”走向“抱团发展”。学校依托国家级专家服务基地、校企协同创新创业示范实践基地等平台，为青年创客提供创作、孵化、推广一站式支持，助力优秀陶瓷文艺作品走向市场、走向世界。在景德镇国际陶瓷博览会上，青年师生与新文艺群体作品同台亮相，传统技艺、当代陶艺、数字陶瓷多元呈现，展现出瓷都青年文艺群体蓬勃的创新活力。

　　从非遗技艺活态传承到陶瓷文创设计创新，从本土文化深耕到国际艺术交流，从工作室潜心创作到文化惠民志愿服务，景德镇的“文艺两新”队伍不断壮大、结构持续优化。高校提供人才支撑与学术滋养，新文艺组织提供实践场景与交流渠道，城市提供土壤与舞台，三者形成良性循环，共同塑造富有活力的陶瓷文艺新生态。

　　窑火不息，文脉常新。景德镇以职业教育赋能“文艺两新”、以校社协同激活青年创造力的实践表明，地方文艺繁荣离不开系统的人才培养，更离不开开放协同的生态营造。当高校资源与社会文艺力量深度融合，当传统根脉与当代创新同频共振，千年瓷都正不断涌现有信仰、有情怀、有担当的青年文艺工作者，为中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展注入持久动能，让中国陶瓷故事在新时代更加生动、更具魅力。

　　（韩光大系景德镇艺术职业大学校聘教授、高级工艺美术师；姜娜系景德镇艺术职业大学校聘副教授、高级工艺美术师）